2017年第9期（总第270期）                             2017年3月27日

河北经贸大学教务处主办                                                               星期一

导读：“双一流”建设需要关注的若干问题

天津大学加强在线开放课程建设

四川文理学院思政课实施“2+1”教学改革

南京大学积极探索创新创业人才培养新举措

简讯：今年政府工作报告教育内容增加两处

鲁东大学两门课程采用混合式翻转课堂教学模式

【“双一流”建设需要关注的若干问题】

拥有一批“中国特色、世界一流”大学，推动建设高等教育强国，是“中国梦”不可或缺的重要组成部分。统筹推进世界一流大学和一流学科建设，是党中央国务院作出的重大战略决策，必将加速实现我国从高等教育大国到强国的历史性跨越。令人鼓舞的是，先期建设已经取得的成效和宝贵经验为国内外所瞩目，为新一轮建设奠定了坚实基础。

“双一流”建设要与国家战略需求和民族复兴同向同行。大学应该引领科学发展和瞄准学术前沿，这本来是大学发展的应有之义，没有什么争议。但中国的“双一流”建设作为国家战略，首先要服务国家发展和民族复兴的伟大事业，服务于中国梦的创造性实践，绝不能仅仅看成一般意义上的学术竞争和扩大影响力，更不是国际大学之间的“竞争游戏”。对其建设成效的评价，可以借鉴国际通行做法，但不能唯商业机构运维的国际排名论成败、论英雄。

“双一流”建设应体现战略性、连贯性和互补性。“双一流”建设规划应由国家主导，体现国家意志和整体布局，体现目标和过程的统一且重在建设，体现对已有建设成效的延续和继承，体现与国家其它战略计划的有效衔接。“中国制造2025”“一带一路”、国家自贸区建设、“全面振兴东北地区等老工业基地”、国家创新改革试验区建设等国家战略和政策，都应与“双一流”战略互为拱卫和支撑。

“双一流”建设应成为新一轮高教改革的引擎。以改革的思维引领建设，推动治理体系现代化，应当成为“双一流”建设的重要着力点。改革与建设相结合，以新的思想引领建设，是后发优势的一条基本经验，也是避免结构性挑战的有效做法。进一步深化“放管服”改革，发挥国家、地方和学校三个积极性，形成国家积极引导、地方政府全力支持、行业企业广泛参与的合力支持高教改革态势以及多元投入支持“双一流”建设的机制。

“双一流”建设要特别重视“人的建设”。“双一流”建设关键在人，重点是“人的建设”，改革取向和资源配置的重点是队伍建设和创新人才培养。通过政策杠杆和环境营造，充分调动各方积极性，打造一流教师队伍和学校治理团队，为教师自主发展和创新人才的培养创造条件，为建设创新国家和科教强国造就、培养一大批拔尖和领军人才，以一批批一流人才支撑一流建设，使之成为贯穿建设过程的逻辑主线。

“双一流”建设要充分重视知识体系建设。创建一流决不能仅仅是“显性”指标和参数上的赶超，而重在苦练内功。对一流的评价，既要关注科技的前沿性和创新性，也要关注研究与教学的结合度和转化度，充分考虑知识体系建设的长期性和复杂性，推动研究成果向产业和教学的“双转化”，以知识体系的创新推动学科及其内涵的与时俱进，这是我国大学创建一流过程中“补短板”的历史性机遇。

“双一流”建设要鼓励大学办出特色和多样化发展。中国大学发展当前特别需要多元化的特色取向，政策导向、遴选原则、评价机制等都应当鼓励和支持多样化的一流，在特色中创一流，在一流中显特色，扎根中国大地，担当国家使命。中国的“双一流”建设，既要关注国际有影响力的评价结果，也应建立自己的评价体系和卓越标准，这个体系应当是开放多元、客观统计（可基于二次数据）和专家判断相结合的分类评价体系。

 （中国教育新闻网2017年3月21日）

【天津大学加强在线开放课程建设】

优化资源配置。建设5间录播互动教室，实现教师自动录课、半自动录课和双校区互动授课等功能。组织专场培训及各类工作会十余场，参与教师300余人。合作开发“北洋学堂”网络教学平台，整合“淘课网”、“智慧树网”等学分课程服务平台并完成课程上线工作，2016年共有来自20余所院校的7000余名学生参与在线课程学习并获得学分。

完善教学环节。规范慕课课程的实施细则，明确课程学习路线图，充分调动学生的主观能动性。完善教师教学质量综合评价体系和学生综合评价体系，基于大数据分析对日常教学活动和学生参与效果进行测评，促进教师和学生改进教与学。建设虚拟实验教学示范中心，补充实验视频等教学资源。

健全保障机制。出台关于进一步提高本科教学质量的若干意见，将在线开放课程建设纳入学校教学发展规划和年度重点工作。成立慕课资源开发领导小组，开展慕课建设立项，对列入计划的课程在经费、教学安排、资源配置等方面给予支持，并纳入学校教改立项项目；对建设完成并正常使用的慕课教学团队，在核算教学工作量、教学津贴、教学奖励等方面给予适当倾斜。

（天津大学新闻网2017年3月20日）

【四川文理学院思政课实施“2+1”教学改革】

“2+1”教学方式是在学分、总课时不变的前提下，把过去3学时/周的理论课，调整为2学时/周的理论课和1学时/周实践课，实践课学时由学生按要求在第二课堂完成，课酬等同于理论课学时课酬。为保障实践课不流于形式，全院全程负责管理，做到实践课有计划、有过程、有验收，实践成绩并在期末学生成绩登记表中体现。“2+1”教学方式打破了以往枯燥单一的教学模式，将理论与实践高度融合起来，调动了学生课堂积极性，取得了显著的教学效果，受到了师生的一致好评。

在以往的课堂中，诺大的教室里前几排都会空出，学生自觉往后坐，空旷的教室里稀疏的坐上十几个学生且都自娱自乐。如何改变学生对思政课的抵触心理，提高课堂积极性，成为任课教师面临的共同难题。“2+1”模式推出后，理论与实践高度融合，寓教于乐，学生广泛参与其中，学习氛围呈现出新气象。“在我的课堂上，一般会让学生在第一节课的时候分成几个小组，每个小组会根据自己的兴趣在所学知识中拟定一个主题，进行实践活动，如品读经典、红色文化赏析、公益活动等。每个环节都会有个主题，学生可以集体参与其中，集体创作出作品。作品的形式很丰富，可以根据自己的专业自行选择，也算是因材施教吧！”专任教师朱德莉说道。

学院采取了课堂实践课考核和专业理论知识考核相结合的方式。具体而言，对于书本理论知识这块，继续沿用以往考试办法，以闭卷考试形式考查学生对理论知识的掌握程度。实践课的考查，则以实践报告的形式来反应。在实践课教学当中，采取分组教学的方式，将全班同学划分为若干各小组，根据小组成员情况，任课教师为各小组设计实施方案，规定必选项目，小组成员通力协作，共同完成实践任务。

经过改革后的考试办法规定，理论课成绩占50%，实践课占30%，平时成绩占20%。如此一来，理论课成绩占据的比例降低，实践课成绩提高，考试压力也降低了。对于学生来说，学习的积极性就提高了，老师的积极性也得到了提升。

（四川文理学院新闻网2017年3月19日）

【南京大学积极探索创新创业人才培养新举措】

建立分类施教的创新创业教育体系。充分利用课程、讲堂、训练、竞赛、成果孵化“五位一体”的创新创业教学体系，按照学生创新创业能力的不同，有针对性地实施创新创业教育。面向全体学生，开办创新创业课程和讲堂，培养学生创新意识和创新精神；面向有浓厚创业兴趣的学生，设立创新创业项目、竞赛和创新训练中心，增强创业实践能力，夯实创新创业基础；面向已有较强创新创业能力的学生，搭建众创空间、成果孵化基地，促进创新创业成果升级转化。

发掘专业课程的创新创业教育功能。在原有专业课程基础上拓展建设500余门新型课程，初步构筑“批判性思维课程体系”，培养学生的问题意识和质疑精神。面向低年级学生，邀请院士、长江学者、杰出青年基金获得者、文科资深教授等顶尖学者开设192门研讨课，帮助学生培养提出问题、独立思考和合作交流等创新创业基本能力。面向高年级学生，开设117门学科前沿课，采取集研究性、探究式和互动式为一体的小班化教学方式，进一步激发学生自主创新和自由探索的兴趣。

打造交叉复合的创新创业教育模式。构筑三个层次的交叉复合人才培养体系，激发学生创新创业潜能。第一层次是实行本科生跨学科学术研修计划，采取师生互选、“师傅带徒弟”的方式，让不同专业的学生接受一年左右系统的交叉学科知识学习和研究方法训练。第二层次是组建跨学科教学团队，由多个院系教师联合开设交叉领域新课程，打造化学与生命、新闻与法律、数学与经济等交叉学科课程群。第三层次是建立全新的交叉专业方向，开设“地球系统科学与环境”、“计算机与金融工程”实验班，培养适应时代和未来需求的创新创业拔尖人才。

（南京大学新闻网2017年3月16日）

简讯：

▲根据出席十二届全国人大五次会议代表审议及全国政协十二届五次会议委员讨论提出的意见和建议，近日发布的《政府工作报告》共修改充实了78处（有的修改综合了多条意见）。其中，教育部分增加了“继续推动部分本科高校向应用型转变”与“支持和规范民办教育”两处表述。全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、教育专家周洪宇表示，“继续推动部分本科高校向应用型转变”这句话，应该跟“双一流”建设联系起来理解。他认为，我们一方面在推进“双一流”建设，但“双一流”建设解决的是部分高校冲击世界一流大学教育、一流学科的问题。增加的这句话还隐含更深层的含义——即政府对高等管理的总体思路。我们既要冲击一流大学、一流学科，也不能忽略应用型高校的发展。

（教育部网站2017年3月17日）

▲为更好适应学分制改革及应用型人才培养需求，推进教学改革，鲁东大学于2016年12月与上海卓越睿新数码科技有限公司共建了“鲁东大学课栈”，目前已完成6门课程的幕课建设。本学期由法学院郭学文老师主讲的《青少年犯罪心理学》、信息与电气工程学院孙中红老师主讲的《程序设计基础VB》两门课程开始采用混合式教学模式，标志着该校网络教学改革迈出了实质性一步。

该两门课程是在“鲁东大学课栈”的协助下成功运行的。开学前夕，课栈的相关人员与两门课程负责人就课程上线的一些关键问题进行了交流研讨。2月27日，《程序设计基础VB》与《青少年犯罪心理学》课程组老师分别做了课程导学，向学生们介绍了本学期混合式教学模式；课栈服务工程师详细讲解了网络课程平台登录、学习、论坛、考试等教学运行各环节的注意事项。混合式教学受到学生们的欢迎，现场反响热烈。

（鲁东大学新闻网2017年3月16日）

编辑：杨月君  李 阳      电话：0311-87326042      电子邮箱：gjsh87326042@163.com

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